RESUMO Analisou-se a produção da literatura com programas de intervenção, aplicados aos esportes coletivos. As bases de dados consultadas quanto ao tema, nos últimos 20 anos, foram o Web of Science, Scielo e PubMed. Utilizou-se as diretrizes PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analyses) com as palavras-chave: jogo coletivo e jogos esportivos coletivos, associados aos termos: modelos de ensino, ensino do esporte, ensino-aprendizagem-treinamento, intervenção pedagógica, desempenho tático-técnico e processos cognitivos, nos idiomas português, inglês e espanhol. Após triagem com critérios definidos, 39 manuscritos foram selecionados para compor a amostra. A análise descritiva apontou que os anos de 2016 e 2018 apresentou maior quantitativo de publicações (17,95% cada ano); a língua inglesa a mais utilizada nas publicações (69,24%); as modalidades futebol e basquetebol compreenderam o maior número de trabalhos (25,64% e 17,95%, respectivamente); os programas de ensino abrangeram entre 5 e 54 sessões de aula; a amostra dos estudos com escolares foi a mais eleita (64,1%); a maioria dos programas de ensino centrou-se na tática; e as principais variáveis analisadas foram conhecimentos táticos, desempenho tático-técnico e habilidades específicas. Na produção de literatura analisada observou-se uma tendência nos últimos 10 anos à aplicação de programas de ensino dos esportes com abordagens táticas e ainda alterar e/ou agregar conteúdos a esses modelos, com o intuito de potencializar o desenvolvimento de alunos/atletas. Essas mudanças deixam abertas as reflexões sobre possíveis alterações de orientação docente na práxis no ensino-aprendizagem dos esportes coletivos.

ABSTRACT The production of literature with intervention programs was analyzed, applied to team sports. The databases consulted on the subject, in the last 20 years, were the Web of Science, Scielo and PubMed. The PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analyses) guidelines were used with the keywords: team sports and team sports games, associated with the terms: teaching models, sports teaching, teaching-learning-training, pedagogical intervention, tactical-technical performance and cognitive processes, in Portuguese, English and Spanish. After screening with defined criteria, 39 manuscripts were selected to compose the sample. The descriptive analysis showed that the years 2016 and 2018 presented a higher number of publications (17.95% each year); the English language most used in publications (69.24%); football and basketball have comprised the highest number of studies (25.64% and 17.95%, respectively); the teaching programs spanned between 5 and 54 class sessions; the sample of studies with schoolchildren was the most chosen (64.1%); most teaching programs focused on tactics; and the main variables analyzed were tactical knowledge, tactical-technical performance and specific skills. In the production of literature analyzed, there was a tendency in the last 10 years to apply sports teaching programs with tactical approaches and also change and/or add content to these programs, in order to enhance the development of students/athletes. These changes leave open reflections on possible changes in teacher guidance in the praxis in teaching-learning of team sports.

Resumo Este estudo objetivou comparar as ações técnicas de jogadores de futebol de diferentes posições em pequenos jogos com equipes compostas por atletas de mesma posição (e.g., três defensores). Participaram do estudo 14 atletas de futebol categoria sub-14 (14,43 ± 0,16 anos) divididos em 4 defensores, 4 meio-campistas e 4 atacantes, além de dois goleiros não avaliados. A incidência das ações técnicas realizadas foi analisada por meio do teste de qui-quadrado de proporções e do tamanho do efeito ômega, mantendo-se nível de significância em 5%. Os resultados apontam para a ausência de diferenças nas ações técnicas realizadas por jogadores de diferentes posições (p>0,05, tamanho do efeito pequeno). Desta forma, sugere-se que o pequeno jogo 3v3, com equipes compostas por atletas de mesma posição, permite um estímulo geral em relação às especificidades do estatuto posicional, apresentando-se particularmente útil em momentos iniciais da formação esportiva.

Abstract This study aimed to compare technical actions of soccer players from different playing position during small-sided games in which teams were composed of playersfrom the same position (e.g., three defenders). In total, 14 U-14 soccer players (14.43 ± 0.16 years), four defenders, four midfielders and four forwards, as well as 2 non-evaluated goalkeepers, participated in this study. The incidence of technical actions performed by players was analyzed through proportion chi-square test and omega effect sizes, and significance level was set at 5%. Results showed no differences in technical actions performed by players from different playing positions (p>0.05, small effect size). Thus, it is suggested that the 3v3 small-sided game, with teams composed of athletes with the same playing position, is characterized by a more general training stimulus, which can be particularly useful during the first years of deliberate practice.

Resumo O objetivo constituiu em avaliar o comportamento tático processual de crianças entre oito e 14 anos de idade em situação de jogo 3x3 com os pés, sem finalização. A amostra se compôs de 100 crianças (10,32 ± 1,45 anos de idade). O presente instrumento apresentou um total de 16 itens a serem observados, sendo quatro itens para cada situação tática ou dimensão (jogador no ataque sem bola - JSB, jogador no ataque com bola - JCB, marcação ao jogador no ataque sem bola - MJSB, marcação ao jogador no ataque com bola - MJCB). No Coeficiente de Validação de Conteúdo (CVC), obtiveram-se valores satisfatórios para as quatro dimensões avaliadas. Estabeleceu-se a fidedignidade do instrumento pelo cálculo do índice Kappa inter e intra-avaliadores, demonstrando concordância entre os avaliadores. O instrumento idealizado apresenta índices de validade para avaliar o conhecimento tático processual de crianças nos domínios propostos para modalidades que utilizam dos pés como forma de jogo.

Astract The objective was to evaluate the behavior of children tactical procedural between 8 and 14 years old in the game situation 3x3 with feet without finishing. The sample comprised 100 children (10.32 ± 1.45 years old). This instrument has a total of 16 items to be observed, with 4 items for each tactical situation or size (player without the ball on offense - JSB player with ball in attack - JCB, marking the player without the ball on offense - MJSB, marking the player with the ball in attack - MJCB). In Coefficient Content Validation (CVC), we obtained satisfactory values for the four situations evaluated. The reliability of the instrument was established by calculating the Kappa inter and intra-rater, showing consistency among raters. The instrument has idealized presents validity indexes to evaluate the procedural tactical knowledge of children in the areas proposed for modes that use the feet as a form of play.

A avaliação do nível de rendimento tático do atleta em competições, durante o processo de treino, nas fases de formação ou no alto rendimento, possibilita o aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem nos jogos desportivos coletivos. Neste sentido, o presente estudo relata a utilização do método de validade de conteúdo para avaliar as ações na composição de um teste de orientação desportiva. Um painel de juízes avaliou as ações nos seguintes critérios: clareza da linguagem, pertinência prática e representatividade do item. A validação teórica teve como objetivo estabelecer itens para a criação do teste de conhecimento tático processual direcionado a avaliar o nível de tomada de decisão de crianças e jovens em jogos realizados com as mãos e com os pés. Os resultados demonstraram como ações desportivas podem se tornar itens validados. O procedimento se mostrou eficaz para elencar-se a ocorrência dos itens como parte da validação empírica do teste, aprovando 16 itens das 18 ações com coeficiente a partir de 0.82. Assim, o estudo permitiu concluir que as ações tático-técnicas validadas por meio do método de validade de conteúdo avaliam o conhecimento tático processual que, como teste permitirá planificar os processos de ensino-aprendizagem da capacidade tática do rendimento desportivo.

The assessment of the level of tactical athlete's performance in competitions, during the training process, youth training or the sport performance allows the improvement of the teaching-learning process in team sports. Therefore this study reports the use of the content validity method with the aim of evaluating actions to compose a sporting orientation test. A panel of judges evaluated the actions regarding the following criteria: clarity of language, practical relevance and item representativeness. The theoretical validation aimed to establish items to create tactical procedure knowledge test to assess children and youth decision-making level in team sports played with hands and/or feet. The results showed how sports actions can become validate as items. The procedure was effective to outline items occurrence as part of empirical validation test approving 16 items of 18 actions with coefficient higher than 0.82. Thus, the study shows that the technical-tactical actions validated by content validity method assess procedural tactical knowledge, which as a test will allow the processes of teaching and learning of tactical ability of sport performance.